Przewodnik technik MNRI® dla dysleksji

1. Teorię neurofizjologii, której elementem jest tzw. koło odruchowe, łączące się z dysleksją oraz ograniczające „zdolność uczenia się”.
2. Reguły i tworzenie kotwic behawioralno-poznawczych poprzez repatterning odruchu, w tym oś HPA.
3. Odruchy w pozycji stojącej oraz sposób, w jaki wpływają one bezpośrednio na rozwój imitacji, mechanizmów kontroli wewnętrznej, na umiejętności poznawcze, fizyczne i emocjonalne potrzebne do:
   • bycia otwartym na naukę,
   • kontroli motorycznej, kopiowania z tablicy i pisma odręcznego,
   • umiejętność słuchania, sporządzania notatek, zmniejszania rozproszenia tła,
   • czytania z łatwością, lepszej retencji, łatwości ruchów gałek ocznych,
   • rozumienia pisania, określania pomysłów na papierze, umiejętności znalezienia właściwego słowa, umiejętności organizacyjnych,
   • pisowni: różnicowania podobnych dźwięków, wizualizacji słów,
   • umiejętności przestrzenno-czasowych (różnicowanie z lewej strony, czas mówienia, orientacja w przestrzeni),
   • selektywnej percepcji ostrości (figura-tło, kontrola ostrości),
   • pamięci: sekwencji, czasu, nazw,
   • myślenia: szybkości internalizacji, umiejętności studiowania, skupiania się, zapamiętywania,
   • kreatywności i motywacji: motywacji do odniesienia sukcesu, wyrażania siebie, spójności emocjonalnej.
4. Sposób w jaki odruchy są zaangażowane w programowanie i kontrolę motoryczną oraz reakcje emocjonalne i behawioralne.
5. Podstawy rozwoju kontroli wewnętrznej, precyzyjnej koordynacji ruchowej poznawczej, mowy, samoregulacji i samozarządzania poprzez gry.
6. Opisanie, dlaczego interakcje ochrony, strachu i ciała migdałowatego są powodem trudnych zachowań.
7. Zademonstrowanie metody ułatwiającej nie korową (nieklasyczną) percepcję słuchową i przetwarzanie z wykorzystaniem potencjałów rozwojowych zwojów podstawy, wzgórza i ciała migdałowatego poprzez rozwój wzorów odruchowych.
8. Wyjaśnienie podstaw kształtowania koordynacji motoryczno-poznawczej i drobnych umiejętności motorycznych: różnicowanie poznawcze – kotwiczenie pamięci, dłoń-oko, dłonie – układ słuchowo-artykulacyjny oraz układ słuchowo-przedsionkowy.
9. Zademonstrowanie gier i działań mających na celu usprawnienie ćwiczeń integrujących proces MNRI® w interesujący i motywujący sposób.
10. Zastosowanie wiedzy zdobytej na szkoleniu do opracowania indywidualnych programów za pomocą tego programu MNRI® w celu ponownego wykonania, aktywacji i integracji tych wzorców odruchu na stojąco.
11. Opisanie zasad tworzenia powiązań między funkcjami obwodu odruchowego (poziom automatyzacji) a umiejętnościami (świadomie programowanymi, planowanymi i kontrolowanymi), aby oprzeć proces uczenia się na naturalnych wzorcach sensomotorycznych, aby był produktywny, łatwiejszy i niezawodny w stresie.
12. Zastosowanie następujących wzorców odruchu na stojąco lub siedząco, aby znaleźć zindywidualizowany zestaw technik pomocnych przy dysleksji:
    • odruch prostowania tułowia,
    • obrót śrubowy,
    • ATOS,
    • STOS,
    • gra: kierunki dźwięków,
    • gra: akustyczna – odruch strzemiączkowy,
    • poziome wodzenie oczami,
    • Konwergencja – dywergencja,
    • odruch podparcia rąk,
    • rolowanie segmentowe,
    • taniec dla rozwijania umiejętności identyfikacji wczoraj – jutro,
    • odruch chwytny rąk,
    • odruch dłoniowo-bródkowy Babkina,
    • różnicowanie palców,
    • koordynacja języka z okiem,
    • prostowanie głowy,
    • wyprost tułowia,
    • odruch grzbietowy Galanta,
    • rotacja usta – kręgosłup,
    • uziemienie,
    • poprzeczne ruchy archetypu,
    • odruch pełzania Bauera,
    • uciski obejmujące – odruch więzi i odruch Landaua.

1. Integracja odruchu nerwowo-ruchowego.
2. Połączenia behawioralno-poznawcze u osób z wyzwaniami.
3. Funkcjonowanie koła odruchowego.
4. Schematy odruchów.
5. Odruchy w pozycji stojącej.

1. Kontynuacja schematów odruchów.
2. Percepcja słuchowa i przetwarzanie poprzez rozwój schematów odruchowych.
3. Podstawa kształtowania koordynacji ruchowo-poznawczej i umiejętności motorycznych.
4. Interakcje ochrony, strachu i ciała migdałowatego jako przyczyna trudnego zachowania.
5. Indywidualne programy korzystające z programu MNRI®.

Certyfikaty, które otrzymują Państwo od razu po szkoleniu są wydawane przez Międzynarodowy Instytut dr Svetlany Masgutovej. Taki certyfikat gwarantuje Państwu wszystkie uprawenienia związane z ukończeniem kursu.